Être exposé à l’avance nous permet d’apprendre plus facilement plus tard.

L’exposition à des choses inconnues, comme de nouveaux objets ou espèces animales, nous met en mode d’apprentissage, selon de nouvelles recherches. nous prépare à en savoir plus sur cette nouvelle chose plus tard. En d’autres termes, lorsque nous voyons quelque chose dans notre esprit qui ne nous intéresse pas, nous apprenons tous les deux les bases en même temps, cela nous donne également tendance à en savoir plus sur cette situation et nous permet d’apprendre plus facilement à apprendre.

Lorsque nous découvrons quelque chose de nouveau, notre cerveau peut utiliser une brève période d’apprentissage pour en savoir plus plus tard. La nouvelle étude montre que les scientifiques apprentissage subconscient ou les aider à comprendre l’apprentissage caché.

La façon dont nous percevons différentes choses dans le monde dépend en grande partie de la façon dont nous les catégorisons, mais la façon dont nous apprenons ces catégories est souvent peu claire. Par exemple, au lieu d’apprendre que “chat” et “chien” sont des catégories différentes en lisant des détails sur ces animaux, en gros on apprend en rencontrant des chats et des chiens.

Dans l’étude ci-dessus, les chercheurs ont voulu en savoir plus sur la façon dont une telle exposition accidentelle contribue à notre apprentissage des différentes catégories. Psychologue de l’Université d’État de l’Ohio Vladimir SłoutskyDans le monde réel, nous observons souvent de nouvelles choses sans avoir pour objectif d’apprendre à leur sujet. Cependant, nous avons constaté que leur exposition laisse une empreinte dans notre esprit et nous prépare à en apprendre davantage à leur sujet plus tard.” dit.

L’équipe a mené cinq expériences différentes impliquant un total de 438 volontaires adultes. Les chercheurs ont utilisé un jeu informatique spécial pour exposer les participants à des créatures fantastiques inconnues, qui dans certains cas ont été divisées en deux catégories telles que les chats et les chiens.

Dans la première phase, les participants devaient réagir le plus rapidement possible à une créature qui sautait sur le carré rouge à gauche de l’écran ou le carré bleu à droite. Un détail que les participants ignoraient était que le côté d’où les créatures sautaient était toujours le même que leur catégorie, et il y avait plusieurs structures de catégories différentes.

Bien que personne ne puisse déchiffrer les catégories “cachées” dans cette phase initiale, il était clair d’après les résultats que les personnes exposées aux créatures dans la première phase étaient capables d’apprendre les catégories plus rapidement.

Plus tard dans les expériences, les catégories fabriquées ont été créées – ‘flurp’ et ‘jalet’ – Il y avait une phase d’apprentissage ouvert dans laquelle il a été expliqué aux participants. Cette “formation” comprenait également des explications sur la façon de distinguer les créatures dans les deux catégories (par exemple, des queues et des mains de couleurs différentes).

Les volontaires précédemment exposés aux images “Flurp” et “Jalet” n’ont pas été exposés aux instructions d’étude dans la phase initiale. ils ont saisi les différences entre les catégories de créatures beaucoup plus rapidement.

Psychologue de l’Université d’État de l’Ohio Layla UngerLes participants ayant été exposés tôt aux créatures des catégories A et B peuvent être familiers avec différentes distributions de traits, tels que B. Les créatures à queue bleue qui ont tendance à avoir les mains brunes et les créatures à queue orange qui ont tendance à avoir les mains vertes.dit-il en ajoutant :Plus tard, lorsque l’apprentissage explicite est apparu, il était plus facile d’étiqueter ces distributions et de créer les catégories.

Dans la cinquième expérience, les images de la première phase étaient accompagnées de l’un des deux sons attribués au hasard, et les participants devaient répondre au son au lieu de l’image. Ils n’avaient donc pas à prêter attention à la créature.

Les volontaires qui ont vu des “flurps” et des “vestes” avec des sons dans la phase initiale ont encore mieux performé pendant la phase d’apprentissage, ce qui suggère qu’une grande partie de ce qui a été assimilé se passait à un niveau subconscient. Une simple exposition suffisait donc pour commencer à apprendre.

Unger”,L’exposition aux créatures a laissé aux participants des informations confidentielles, mais ils n’étaient pas disposés à faire la différence entre les deux catégories. Ils ne l’avaient pas encore appris, mais ils étaient prêts à l’apprendre‘ il explique.

De telles études sur l’apprentissage latent sont extrêmement rares, et de futures études pourraient étendre l’analyse chez les adultes pour examiner également le processus chez les nourrissons et les enfants. Sloutsky, “Il était très difficile de diagnostiquer quand l’apprentissage secret se produisait.il dit et continue :Mais cette recherche a pu faire la distinction entre l’apprentissage caché et ce que les gens apprennent pendant l’éducation ouverte.

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