Nous n’avons pas besoin d’écoles qui rendent les élèves malades même s’ils sont en bonne santé, nous avons besoin d’écoles où les élèves veulent aller même s’ils sont malades !

Membre du corps professoral de Kafkas University Assoc. DR Nous avons parlé à Mustafa Şahin Bülbül de son professeur, de son école et de ses enfants.

“Nous, les éducateurs, sommes invités dans les foyers pour enfants et nous pouvons survivre avec nos conceptions, qui les guident (les enfants) à apprendre.”

« Quand il y a un enseignant, il y a de l’espoir, parce que l’enseignant ; croit que les gens peuvent changer. Les enfants qui s’enfuient ne fuient pas la classe, ils fuient notre système éducatif inhumain. Tous ceux qui apprennent gagnent, même s’ils ne sont pas les premiers ; Ce que vous apprenez est un profit. C’est le rêve de tout éducateur de créer des écoles où aucun enfant ne pleure, n’est triste, ne se sent pas mal, regarde vers l’avenir avec espoir, et produit et conçoit avec confiance.

Les écoles sont l’endroit où nos enfants passent la plupart de leur temps et malheureusement, les écoles ne préparent pas adéquatement nos enfants à la vie et nous appliquons un « mode de vie qui les prépare à l’école ». En tant qu’universitaire qui sait que l’école est un système qui n’est pas seulement un lieu clos et que la partie la plus importante de ce système n’est pas les tableaux blancs interactifs mais les enseignants, quand je vois un enseignant mécontent, j’ai l’impression de le voir comme une école détruite. S’il y a un enseignant, il y a de l’espoir, parce que l’enseignant; croit que les gens peuvent changer.

La caractéristique la plus importante de l’enseignant est qu’il sait qu’il “travaille avec les gens”. Accéder à l’information est désormais possible en quelques clics, mais la curiosité, qui est le moteur de l’accès à l’information, est encore apprise par les enseignants, les enseignants enflamment la mèche de la curiosité. À quel point est-il important pour un enseignant d’entrer dans la classe en disant : « Regardez ce que je vais vous dire » et de transmettre cette excitation. Au fil du temps, les élèves réaliseront à quel point ils ont de la chance de connaître un tel enseignant curieux, travailleur et doté d’un fort pouvoir de communication.

De quoi parle-t-on quand on dit école ?

Si j’en avais l’occasion, je dirais “maison d’enfants” au lieu de “école”. Ensuite, il serait plus clair qui était le véritable propriétaire de l’endroit. Des tables, des chaises et des livres adaptés aux enfants ainsi qu’un jardin et des jeux adaptés aux enfants doivent être disponibles. Quand construira-t-on des foyers pour enfants où ils détermineront eux-mêmes les règles et le programme et apprendront à leur rythme?

L’éducation de l’enfant qui va à l’école le matin et rentre le soir avec un gros sac sur le dos ; “une vaine tentative”. Celui qu’il porte dans sa poche est un indice du caractère aléatoire du système éducatif. Quand on commence à se plonger dans un sujet, on se rend compte du pouvoir de la pensée, mais apprendre un peu sur n’importe quel sujet signifie ne se plonger dans aucun sujet. Tout comme un peu d’aliments épicés, un peu sucrés, un peu aigres et un peu salés causent des « maux d’estomac », un peu de maths, un peu de social, un peu d’exercice et un peu d’anglais causent un « mal mental » social. Des dizaines de questions viennent à l’esprit, comme pourquoi ces enfants ne peuvent pas apprendre une langue étrangère, pourquoi ils ne savent pas faire de maths, pourquoi ils ne savent pas lire des cartes. La raison en est que les leçons sont trop courtes pour se concentrer. Une personne qui étudie constamment une langue dans un pays étranger n’a pas de problème de concentration, et les jeunes qui se promènent avec une carte dans une ville qu’ils ne connaissent pas peuvent également atteindre la lecture de carte grâce à la concentration. Cela peut prendre des mois pour déchiffrer la structure de la langue et des heures pour atteindre l’objectif. La durée d’un apprentissage significatif; jusqu’à ce que la tâche soit accomplie. La durée des leçons doit également être suffisamment longue pour réaliser un apprentissage significatif. Quand la cloche de l’école a sonné, j’ai aussi vu des enfants barrer la sortie comme des marathoniens, et j’ai aussi vu des élèves continuer à se disputer pour résoudre le problème écrit au tableau alors même que la cloche sonnait. La durée du cours; jusqu’à ce qu’un accord et une entente soient trouvés. Les enfants qui s’enfuient ne fuient pas la classe, ils fuient notre système éducatif inhumain.

Quelles sont les similitudes surprenantes entre les écoles et les hippodromes ?

Les chevaux concourent dans l’un et nos enfants dans l’autre. Les chevaux adorent courir, mais la course se termine quand ils veulent. La Course à l’Hippodrome se termine quand la communauté le souhaite (distance ou temps). C’est pourquoi les fouets sont utilisés. Les chevaux qui ne veulent pas marcher et courir se sentent naturellement obligés de courir. Il y a aussi la concurrence dans les écoles. Les enfants adorent courir, mais seulement à leur propre rythme. Lorsqu’il y a des menaces et de la violence, nous continuons à faire la course, mais nous ne voulons pas que les chevaux de course soient fouettés dans nos écoles. Nous voulons qu’ils courent librement, s’arrêtent quand ils sont fatigués et ne se lassent jamais de courir et d’apprendre. Nous envisageons un système d’entraînement qui nous enseigne que revenir en arrière et récupérer son ami parce que son ami est tombé pendant la course est plus important pour lui que qui est le vainqueur. Nous ne voulons pas des coureurs qui pensent qu’ils ne peuvent pas passer en courant, en tenant les pieds de leurs adversaires et en se plaignant de leurs amis.

Maintenant, nous devons réaliser que la réussite aux examens n’a pas d’importance par rapport à la réussite dans la vie. Aucun scientifique ou artiste n’a créé de projet pour un examen. Ils se sont interrogés, ont recherché, observé des structures significatives et cohérentes et les ont partagées avec l’humanité. Dans les courses de chevaux, il n’y a qu’un seul gagnant, des mois de travail acharné ne ressemblent pas à un deuxième. Cependant, si vous apprenez, vous gagnez. Tous ceux qui apprennent gagnent, même s’ils ne sont pas les premiers ; Ce que vous apprenez est un profit. Des écoles dans lesquelles aucun enfant ne pleure, ne soit pas triste, ne se sente pas mal, envisagent l’avenir avec espoir et produisent et conçoivent avec confiance en soi sont les rêves de tous les éducateurs. Nous nous connaissons depuis l’enfance; Ce n’est pas le lapin qui court trop vite, c’est la tortue qui se déplace à un rythme raisonnable pour un but qui l’emporte !

Qu’aimeriez-vous dire à ceux qui voient les enfants ayant des besoins spéciaux comme un fardeau pour le système éducatif ?

Si je le pouvais, je rendrais obligatoire un élève malvoyant, un élève malentendant, un élève en difficulté d’apprentissage et un élève handicapé physique dans chaque école. L’élève malvoyant rend le système plus tactile et audible, ce qui profite à tous les enfants. Les enfants sourds rendent l’école plus visuelle, ce qui profite à tous les enfants. Avec les enfants ayant un handicap physique, l’école est accessible à tous les enfants, et tous les enfants apprennent mieux quand nous pouvons encadrer l’enfant ayant un trouble d’apprentissage. Au-delà de toutes les approches utilitaires, la capacité à accepter les différences des autres signifie “se connaître”, comme tous les philosophes depuis Socrate ont défini la sagesse.

Les enfants ayant des besoins spéciaux sont le summum de la formation des enseignants. Lorsque les enseignants rencontrent ces enfants pour la première fois, ils peuvent avoir peur et penser qu’ils ne sont pas à la hauteur. Tout commence par une respiration profonde et un sourire sincère, l’enseignant s’assoit à côté de l’enfant et commence une communication forte. Il existe un système de transfert de fichiers plus puissant que le Bluetooth entre le cœur de deux personnes ! Les enfants ayant des besoins spéciaux nous font sentir, en tant qu’éducateurs, que la communication ne se fait pas avec des organes tels que les yeux, les oreilles et les mains, mais avec le désir/l’effort des gens de se comprendre. Après cela, apprendre et enseigner deviennent un et il y a une action conjointe que nous appelons « apprentissage » ; Les schémas de pensée comme “Que puis-je apprendre de toi, tu n’apprendras jamais, je ne peux rien t’apprendre” disparaissent.

Je dis à mes élèves : « Ouvrez complètement les fenêtres et les rideaux de temps en temps et laissez les beaux parfums floraux pénétrer dans la salle de classe ! Alors parlez de l’artiste aveugle Aşık Veysel, de l’écrivain aveugle et sourd Helen Keller, de l’alpiniste malvoyant Necdet Tarhan et du peintre malvoyant Eşref Armağan ! Lisez le livre d’Oğuz Atay intitulé A Scientist’s Novel page par page pour ceux qui ont la tête baissée, qui manquent de confiance en eux et qui disent “Je ne peux pas faire ça” ! Ensuite, écrivez au tableau un problème qu’ils peuvent résoudre ensemble et voyez comment ils le résolvent. » Les histoires extraordinaires commencent par la lecture d’histoires extraordinaires. Nos enfants avec des différences est l’occasion de créer une nouvelle histoire de réussite de vie.

Que voulons-nous dire quand nous disons enseignant?

J’utilise le terme «design leader» au lieu de «enseignant» dans mes cours. Aujourd’hui, les systèmes d’accès à l’information alimentés par l’intelligence artificielle ont rendu précieux la compréhension de l’information, et non de l’information. guide de conception ; La classe devrait avoir des personnes menant les aventures d’apprentissage pour cette leçon avec leurs conceptions. Le design est toujours un domaine qui a besoin d’intelligence humaine et nous avons besoin de designers de premier plan dans les écoles, pas des designers ordinaires. Il est nécessaire de concevoir des écoles qui nourrissent les poissons dans l’aquarium du couloir, observent les oiseaux dans les nids d’oiseaux du jardin, font du vélo et jouent à des compétitions, organisent les concours de lancer d’avions en papier les plus éloignés et diffusent ces conceptions en guidant d’autres écoles. et les enseignants comme s’ils couraient contre le vent (sans abandonner). Concevoir de manière appropriée le contenu, les compétences, le matériel, les méthodes, le temps, l’environnement d’apprentissage et les besoins des élèves est devenu la tâche principale de l’enseignant, et il doit essayer d’accomplir cette tâche non pas de manière ordinaire, mais avec un esprit enthousiaste, exubérant et directeur. Les élèves doivent être influencés par la volonté d’apprendre de l’enseignant.

Nous sommes des éducateurs, des hôtes dans des foyers pour enfants, et nous pouvons continuer avec nos conceptions qui les guident (les enfants) dans leur apprentissage. Si nous pouvons créer et maintenir cette compréhension, alors les maisons que les enfants construiront en grandissant auront également une structure axée sur l’apprenant/semblable à l’école.

Cher professeur, merci beaucoup pour vos précieuses informations. La Turquie pour nous tous, l’éducation pour nous tous…

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